Talep de başarı da yok ama siyasal iktidarın kaynakları hep imam hatiplere akıyor: Ayrıcalık bitmiyor!
Siyasal iktidar, uzun yıllardır imam hatip okullarına azalan talebin aksine dönmesi için uğraşıyor. Ailelerde “çocuklarına yeterli gelecek sağlamanın yolu bu okullardan” geçer algısı yaratılması için isimlerinin başına “Anadolu” geliyor. Bu yetmiyor “proje okul” oluyorlar. O da yetmiyor, imtihan yaparak, “seçerek” öğrenci alıyorlar.
“Proje imam hatip ortaokulları”na öğrenci alımı için düzenlenen imtihanların sonuçları, bu okulların internet sitelerinde açıklandı. Yazılan iletilerde, imtihana gösterilen “yoğun ilgi” nedeniyle velilere teşekkür edildi, bu okullara “kesinlikle imtihansız öğrenci alınmayacağı” vurgulandı.
Bir okulun sitesinde, “Burada, 10 yaşındaki çocuklarımızın hakkı kelam mevzusudur ve kazananlar büsbütün kendi emekleri ve hakları ile bu okula kayıt hakkı elde etmiştir. Bu mevzuda hassasiyet gösterilmesi ve sonuca razı olunması gerekmektedir. ‘Başka bir yol’(!) için arayışa girenlerle ilgili yasal süreç başlatılacaktır” dendi.
EŞİTLİK PRENSİBİNE AYKIRI
Proje lise ve ortaokul uygulamasının, kamunun bütün yurttaşlara eşit eğitim imkanları ve hizmeti sunma argümanına ve 1739 sayılı ulusal eğitim temel kanunun “genellik ve eşitlik” prensibine karşıtlık oluşturduğunu belirten eğitim uzmanı Alaaattin Dinçer, “Eğitim bir kamu hizmetidir. Özel ortaokullar hariç, genel ve imam hatip ortaokulları kamu okuludur. Devlet bu okullar ortasında hizmetin sunumu (iç donanım, alt yapı, program, tecrübeli öğretmen ataması, araç gereç vb. gibi) ayrım yapamaz, yapmamalıdır” dedi.
Siyasal iktidarın bilhassa Anadolu imam hatip liseleri ve imam hatip ortaokulları lehine olacak ayrımcı bir tavır sergilediğine dikkat çeken Dinçer, şunları söyledi:
“Bu tavır ailelerde çocuklarının ikbal ve geleceklerinin lakin bu okullarda okumaktan geçtiği algısının oluşmasına yol açıyor ve tercihlerinde tesirli oluyor. Eğitimde, belirli bir kesime/gruba/zümreye ayrıcalık tanımak, okulları kendi içinde ayrışmaya tabi tutmak, eğitimde fırsat eşitliğinin daha çok tahrip olmasına neden olacaktır.
Standart imtihanların dördüncü sınıflara kadar inmesi, eğitimde çürümenin ve yozlaşmanın yolunu açar. Bütün dünya imtihansız eğitim gayesine yönelmişken biz, ‘proje ortaokul’ ismi altında çocukları 4. sınıftan başlayarak imtihana tabi tuttuğumuzda yaşanacak tasalar, ruhsal sıhhat meselelerine yol açar, bunun oluşmasına müsaade verilmemelidir.”
