Eğitimdeki matematik başarısızlığı: Öğrencilerin bireysel çabasına indirgenemez
Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi (ÖSYM) Başkanlığı, 21-22 Haziran 2025 tarihlerinde düzenlenen Yükseköğretim Kurumları Sınavı’nın (YKS) sonuçlarını 19 Temmuz tarihinde açıkladı. İmtihanın birinci oturumu Temel Yeterlilik Testi’nde (TYT) en düşük yanlışsız ortalaması 40 soruda 6,6 hakikat ile matematik testinde oldu. Alan Yeterlilik Testi’nde (AYT) ise matematik test gerçek ortalaması 40 soruda 6,8 oldu.
‘EĞİTİMDEKİ YAPISAL SIKINTILARIN SONUCU’
Matematik öğretmeni olan Eğitim-İş Genel Başkanı Kadem Özbay eğitimdeki matematik başarısızlığına ait Cumhuriyet’e açıklamalarda bulundu. Türkiye’de matematik başarısızlığının yıllardır süregelen bir sorun olduğunu ve bu tablonun öğrencilerin ferdî uğraşına indirgenemeyeceğini belirten Özbay, “Başarısızlık, eğitim sistemindeki yapısal problemlerin, eşitsizliklerin ve yanlış planlamaların bir sonucudur” dedi. Bu tablonun sırf matematikte değil, fen okuryazarlığı, manaya ve tabir etme hünerlerinde de misal formda olduğunu tabir eden Özbay, “Yabancı lisan, fizik, kimya üzere derslerde de emsal bir başarısızlık yaşanıyor; fakat matematik merkezi imtihanlarda belirleyici olduğu için bu başarısızlık daha görünür hale geliyor” diye konuştu.
‘YÖNLENDİRMELER MATEMATİKTEN UZAKLAŞTIRIYOR’
Ortaokuldan itibaren yapılan yönlendirmelerin, matematikten uzaklaştırıcı bir tesir yarattığına dikkat çeken Özbay, “İmam-hatip ve meslek lisesi üzere yönlendirmeler, çocuklara örtük ya da açık biçimde matematiğin kendileri için kıymetli olmadığı bildirisini veriyor. ÇEDES üzere projeler, bu algıyı pekiştiriyor” dedi. Sistemin, matematiği baştan bir eleme aracı haline getirdiğini vurgulayan Özbay, “On binlerce öğrencinin matematikte sıfır puan alması bu yüzden şaşırtan değildir” değerlendirmesinde bulundu.
‘DİPLOMA ENFLASYONUNU ARTIRIYOR’
YÖK’ün barajları düşürmesiyle birlikte çok düşük netlerle mühendislik fakültelerine öğrenci alınabildiğini anımsatan Özbay, “Bu da mesleksel yeterliliği zayıf mezunlarla birlikte diploma enflasyonunu artırıyor” dedi. Özbay, “Matematik temeli zayıf öğrencilerin üniversitede Calculus, Lineer Cebir üzere derslerde zorlandığını, bu yüzden yüksek ders tekrarı ve okul terklerinin yaşandığını aktardı. Matematiğin en kolaydan karmaşığa ilerleyen bir alan olduğunun altını çizen Özbay, “İlkokulda kopan bağ, ortaokulda derinleşmekte ve lise ile üniversiteye taşınmaktadır. Bu tablo, sadece pedagojik değil; sosyo-ekonomik ve politik şartlarla iç içe geçmiş bir sorundur”ifadelerini kullandı.
‘KORKU DEĞİL FİKİR ARACI OLMALI’
Çocukların geleceğinin; ezbere, eşitsizliğe ve yanlış planlamalara teslim edilemeyeceğine vurgu yapan Özbay, “Eğitim sistemi; her çocuğun yeteneğini geliştiren, bütüncül, eşitlikçi ve matematiği bir endişe değil, bir düşünme aracı olarak öğreten bir yapıya kavuşturulmalıdır” dedi. ANKARA
YÜZDE 13’Ü YANLIŞSIZ YANIT VEREMEDİ
TYT sınavı geçerli sayılan 2 milyon 351 bin 397 adaydan yaklaşık yüzde 13’ü matematikte hiç hakikat cevap veremedi. Adaylardan yaklaşık olarak; yüzde 8’i 3, yüzde 6’sı 5 ve yüzde 3’ü 10 soruya hakikat karşılık verebildi.
2018’DEN BU YANA EN DÜŞÜK SEVİYE
TYT 2024’te adaylardan yaklaşık yüzde 6’sı, TYT 2023’te ise yaklaşık yüzde 9’u matematik testinde gerçek cevap verememişti. Bu yıl hakikat karşılık veremeyenlerin oranı YKS imtihanının yapıldığı 2018 yılından bu yana en yüksek yüzdelik düzeye ulaştı.
